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        自己的我能戰勝困難讀后感50字

        我能戰勝困難讀后感50字  時間:2020-10-22閱讀:
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        1 克服困難 放飛夢想 ——讀《少年與海》有感
        洮南四小 四年一 候文浩 "人的一生,關于困難,關于挫折,關于苦難,最大的敵人不
        是別人,而是自己. "已經記不清楚這句話是誰說給我聽的了,但是
        我卻很喜歡,并且深深地影響了我很多年.

        初識 《少年與海》 這本書是在書店, 一眼便被它湛藍的封面吸引.

        便迫不及待地品讀起來.這本書描寫了在海邊上的三個少年,他們聰
        明伶俐、勇敢善良,對未來的一切都充滿了向往.在經歷了無數次的
        挫折和困難之后, 這個紛繁復雜的世界使得他們慢慢的成熟和成長起
        來. 讀過這本書之后,我的心情久久不能平靜.震撼于他們的勇敢,
        對待困難毫不畏懼,勇往直前.還有他們對夢想的執著.不斷的與困
        難抗爭是他們勝利的秘決.

        克服困難的第一步就是要有堅強的毅力,
        毅力需要有堅韌不拔的 恒心,不要放棄,不要因為懼怕困難而不敢嘗試或者停滯不前.所以
        勇于克服困難便成了我們通向成功天堂的階梯.

        然而, 又會有幾個人能堅持自己的夢想去克服困難呢克服困難
        首先要正視自己的缺點,人無完人,只要你幾經嘗試,即使不能完全
        到達最好,也會使自己變得更加優秀,那個時候成功就會在彼岸向你
        2 揮手,如果你連克服自己缺點的勇氣都沒有的話,理想、夢想,都將
        會成為你遙不可及的夢.

        理想又是什么呢理想,是我們奮斗的目標,我們今天一直在堅
        持的努力和付出的都是為了我們的理想而準備和奮斗的.

        羅曼羅蘭曾 經說過:
        "理想失去了,青春之花也就凋零了.因為理想是青春之花
        的光和熱. "年少的我們總會有一腔熱血,去翻騰,去實現我們崇高
        的理想,我認為這樣是對的,這樣才充分地顯示出我們中華兒女的胸
        襟. 克服和理想都是走向成功之路所需的必要條件,但是你要懂得,
        做什么事都不會總是一帆風順的,
        走向成功時都會遇到許多的或大或
        小的困難與挫折.我們需要的是堅持,然后用足夠的信心和耐心去征
        服它.而理想是我們人生的目標,失去了它,我們就會像沙漠中的行
        者一般,在茫茫的沙漠中沒有方向,前途渺茫.貝多芬,雙耳失聰,
        卻一直堅持自己的音樂夢想,最終譜寫出震撼世人的音樂;偉大的科
        學家愛迪生,經過數千次實驗的失敗,最終發明了電燈,從而照亮了
        世界;司馬遷,在受宮刑后,依舊在牢獄完成了《史記》
        ,被魯迅先 生評為"史家之絕唱" .所以我們要向這些名人一樣,克服困難,放
        飛夢想. 夢想并非遙不可及,讓我們現在開始克服困難、放飛夢想吧!

        教師評語:
        本文語言生動準確,用幾句話概括書的主要內容,簡明扼要.文章線
        3 索明朗, 主題突出, 緊緊圍繞了克服困難才能實現夢想這一主題來寫.

        內容合乎主題,段落井然分明.文章結尾處引用了歷史上的偉大名人
        的事跡,深刻的闡明了作者的觀點,使文章前后照應,首尾連貫,同
        時又使主題回環復沓,感染力極強.整篇文章重點明確,讓人讀了精
        神振奮,情緒激昂. 指導教師:
        侯迎春 4 勇于正視自己 ——《發現隱形的翅膀》讀后感
        洮南市實驗小學 四年級三班 張寺言 每個人都有一雙隱形的翅膀,人們靠這雙翅膀自由飛翔,飛過森
        林、山谷、小河……它會帶我們飛向很多美好的地方,飛過困境和艱
        難的時光. 在《發現隱形的翅膀》書中有很多篇美文:
        《荒石園》寫出各類
        昆蟲的生活習性及有趣的特點;
        《賣米》寫出農民們樸素的生活;
        《如果》 告訴我們要克服挫折……但
        《貓的寓言》 這個故事給我感觸最深.

        畫家畫了幅畫,把它放在能夠從鏡子里看到的地方.森林的動物
        從畫家的貓那兒聽說了這件事,都去看畫,但對于動物們來說,這幅
        畫是不存在的, 因為它們站錯了位置, 只從鏡子里看到了自己的影像.

        耳聽為虛,眼見未必為實.文中的幾個動物,就是因為太相信自
        己的眼睛, 所以才會犯錯. 同樣的事物, 如果觀看的角度、 方式不同, 所產生的結論也會不同.每個人都會犯錯,這是無可非議的,只要能
        夠及時覺察并改正就好.記得有一次,考試我得了滿分,但我發現有
        一題錯了老師沒給我批出來.我很矛盾:
        說還是不說說,那就失去
        了滿分的好成績,真是可惜;不說,對不起老師的信任,也對自己不
        負責.但最后,我還是說出了錯題.說完后,我覺得很痛快.雖然我
        不是滿分,但我勇于正視自己的錯誤.

        5 通過這篇文章,我感悟到:
        我們要敢于正視自己,更應學會如何
        正視自己,使自身不足得以克服,使自己優勢更好發揮!

        教師評語:
        文章結構簡潔合理,小作者對原文理解透徹,將原文蘊含著樸素深刻
        的哲理結合自身事例,流暢銜接、自然表達、中心突出.事例在描寫
        內心活動過程中細膩、豐富,并在心靈深處樹立了敢于正視錯誤的信
        念.結尾恰到好處,點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味.

        指導教師:
        沙淑玲 6 美麗的大草原不在了 ——讀《少年與海》有感
        洮南市第一小學 四年級四班 黃軒瑀 假期我讀了《少年與海》這本書,這本書的內容十分精彩,我感
        受很深.特別是"草原"的變化觸動了我.

        故事里有兩個主人公,一個是阿古拉太,另一個是阿古拉太的兒
        子必力格.阿古拉太年輕的時候曾經產生過一個瘋狂的念頭,那就是
        他要找到草原的盡頭.他是那么的熱愛草原,在他心中美麗的大草原
        是一望無際的,他固執的想走到草原的盡頭,誰說也不聽.

        但是,二十年后,他所堅持的理想徹底崩塌了.因為他們家族世
        世代代賴以生存的大草原,在歲月中不知不覺的一點點消失了.草原
        不再芳草如茵,牧草豐盛,不再翠色欲滴,一碧千里.取而代之的是
        草原沙漠化. 甚至在他的兒子必力格在看海的路上遭遇了沙塵暴的襲
        擊.可見在這短短的二十年里,人們是如何破壞大草原的,如何將草
        盛羊肥的大草原變成如此斑駁的沙漠的,
        就這樣阿古拉太的理想破滅
        了. 故事中處處通過細節來描寫草原沙漠化的嚴重.

        這也凸顯了現代 的頭號問題:
        環保.這個令我們所有人都要反省深思的問題.我雖然
        僅僅是個五年級的小學生,但是我卻對環保問題特別關心.平時從電
        視里看到的全球溫度升高,世界各地的山體滑坡、地震、沙塵暴等問
        題.都是人們對地球生態環境的破壞.近幾年來,地球變得傷痕累累
        7 了, 這完全是因為大多數人缺乏環保意識,
        隨意破壞環境才讓地球 "母親"哭泣,讓阿古拉太絕望了.

        在我們的生活中,破壞環境的人隨時、隨地、隨處可見:
        大街上
        人們隨地吐痰,亂扔垃圾,讓寵物隨地大小便,而且還裝出一副旁若
        無人的樣子,沒有一點愧疚之情.旁邊的人也都不聞不問,好像什么
        事也沒發生;森林里,人們不斷地砍伐樹木,使茂盛的森林變成了荒
        漠的平地;工廠里的大煙囪,不斷冒著滾滾黑煙……同學們還記得冬
        天的霧霾嗎還記得大地震后的慘痛嗎地球上很多的是不可再生
        資源……如果再這樣下去人類就會滅亡的.

        有些人,天天說環保,但卻不干有利于環保的文明事.其實保護
        環境并不難做到.有時,一件不經意的小事就能對環境造成破壞,有
        時隨手可做的事就能保護環境,利于環保.

        "真正檢驗我們對環保的
        貢獻不是言辭,而是行動.

        "我們可以從身邊做起,從小事做起.我
        們可以做到:
        拒絕使用塑料袋等一次性物品,減少白色垃圾的產生;
        不亂丟生活垃圾,按照相關要求分類存放;不向水中拋灑污染物.節
        約用電,水,煤等資源,減少工業廢水,污水的排放,那么我們的生
        活環境就會有很大的改善.

        所以, 我們每個人都要有保護環境的責任心,
        從身邊的小事做起, 從自己做起,請同學們盡自己的一份力,撿起地上的一片紙做起……
        攜手保護我們的家園,大自然會給我們人類應有的回報.讓斑駁的地
        球變得美麗起來吧!讓我們與阿古太和必力格一起,在溫暖的美麗的
        大草原小憩;在充滿愛的地球母親的懷抱中成長、生活吧!

        8 教師評語:
        一本書引發了作者對環保問題的關注,
        作者用包含情感的語言揭
        示了現實生活中存在的環境問題,
        又強烈的呼吁人們行動起來保護環
        境,動之以情曉之以理,可以看出作者內心對環境問題的擔憂,以及
        保護環境的急切心情,正像作者所說"真正檢驗我們對環保的貢獻不
        是言辭,而是行動. " 作者大量運用了排比的形式,讓語氣更強烈,讓讀者更震撼,讓我們
        意識到了問題的嚴重性,能將自己的情感流露在字里行間中,讀者被
        籠罩在這種深深的悲情和焦急中,可以說,小作者的語言是很有感染
        力的. 指導教師:
        楊玉紅 9 關愛使生活更美好 ——讀《稻草人的讀心術》有感
        洮南市實驗小學五年一班
        張涵正因為有了春雨的滋潤,禾苗才能茁壯成長;正因為有了秋風的
        吹拂,蒲公英才能傳播種子;正因為有了陽光的照射,世間萬物才能
        生根、發芽……大自然中任何一道美麗的風景,都向人們講述著相互
        關愛的故事. 假期里,我讀了中國女作家胡螢寫的《稻草人的讀心術》
        ,其中 《魔法天使召集令里隱藏的陰謀》這篇文章讓我受益非淺,更讓我深
        深地體會到關愛他人能讓我們的生活變得更美好.

        文章講述的是這樣一段故事:
        在魔法學校里,庫絲麗是一個法力
        不高、骨瘦如柴、而且不受歡迎的女孩.為了引起大家的關注,庫絲
        麗策劃了一場溫柔的陰謀.她利用工作之便更改了《飛天》雜志的內
        容,造成老師和同學們的法力大大削減,發生了一系列荒唐的事件,
        "柚子飛擦"失靈、美人鏡破碎、垃圾滿天飛……給大家的生活帶來
        很多麻煩.讀了故事,我心里感悟很深,如果老師和同學能多關愛庫
        絲麗,就不會發生這一系列荒唐的事件,大家就會生活得很幸福很快
        樂. 我也曾關愛過別人. 記得一次班級評選大隊干部,
        名額只有一個, 同學們都爭先恐后地報名參加評選活動.我以
        31 票當選,和我一起 參加競選的班長賈衣昕朵落選了.聽到競選結果她無比沮喪,嚎啕大
        10 哭起來, 要知道全校所有學生哪個不想當大隊干部安慰她的同學圍
        成了一圈,但不管怎么勸,賈衣昕朵的眼淚就像斷了線的珠子直往下
        落.我心里像打翻了五味瓶,什么滋味都有.最后,我決定把名額讓
        給賈衣昕朵.我鄭重其事地對老師說:

        "老師,我把名額讓給賈衣昕
        朵,讓她去當大隊干部吧!

        "這個決定讓老師和同學們大跌眼鏡,同
        桌劉佳鑫瞪大眼睛對我說:

        "你瘋了你可是同學們選出來的呀!

        "老 師顯得左右為難,躊躇一下,斬釘截鐵地說:

        "這可不行,明天我試 試再爭取一個名額. "第二天,在老師的努力下大隊部又給了我們一
        個名額.最終,賈衣昕朵在老師和同學們的關愛下如愿以償的當上了
        大隊干部. 通過讀書和我的親身經歷,我深深地體會到關愛別人,會使我們
        的生活到處充滿陽光、充滿歡笑、充滿溫馨與和諧,讓我們的生活更
        加美好,會使我們的人生更加充實和有價值……
        教師評語:
        本文小作者通過閱讀《稻草人的讀心術》
        ,從故事主人公庫絲麗的親
        身經歷和行為做法, 切實理解和領會了相互關愛能夠使人們的生活更
        加幸福和快樂.同時結合自己的親身經歷和對老師、同學的語言、心
        理描寫,突出自己在充滿關愛的集體中快樂學習和生活,并對關愛的
        意義有了更深刻體會.小作者思想積極,觀點突出,感情真摯,希望
        今后繼續多讀書,讀好書,品書香,能夠對學習和生活有更深刻地理
        解和感悟. 指導教師:
        關曉穎 11 愛是生命的延續 —— 讀《螞蟻不投降》有感 大安市兩家子鎮同建學校四年級
        葛天愛 今年暑假我讀了《螞蟻不投降》這本書.這本書是捷克作家翁德
        雷塞科拉寫的.我是最喜歡其中的主人公費爾達.這本書寫了一只
        迷失了回家的路的螞蟻尋找蟻穴,在它行走的路途當中勇斗蜘蛛,拯
        救受傷的螞蟻媽媽,幫助螞蟻媽媽照顧蟻卵造新家,以不屈不撓的精
        神抵御入侵者,克服各種困難,依靠他的聰明智慧建造更美更華麗的
        家園的故事. 當我看到螞蟻掉到了蜘蛛的網上,蜘蛛大笑說:
        "看我怎么吃掉
        你! "而螞蟻費爾達決不甘心就這樣被它吃掉,狠狠地踢蜘蛛.并大
        聲喝道:
        "你以為你是蜘蛛我就怕你嗎"并用雄蕊稈刺中了蜘蛛的
        肚皮和它的鼻子,成功脫險.我從小小的螞蟻身上學到了什么是真正
        的勇敢,即使面對比自己強大百倍的敵人也不曾畏懼,不曾妥協,敢
        于面對各種困難.而我作為一個男子漢有一點難事就找媽媽爸爸幫
        忙,和一只小小的螞蟻比起來實在難以啟齒.

        更讓我感同深受的是當我看到螞蟻費爾達危難重重的時候,
        聽到 有人在哭泣,凄慘的呻吟聲從遠處傳來,走近一看是一只斷了翅膀的
        螞蟻媽媽.而且正要產小寶寶了,無人照料.這是螞蟻費爾達毫不猶
        豫地伸出了援助之手,存放蟻卵,喂養幼蟲,照料蟻蛹.這種行為不
        是用"勇敢"二字所能代表的,而是發自內心那種無私的"愛"
        ,而12 "勇敢"則是建立在愛的基礎上的.此時的我不禁想到,正是因為這
        種愛, 才有了扶老人過馬路, 他們不顧路上車輛的危險而勇敢的舉動,
        也正是這種愛才有了像丁存喜不顧自己生命安危,漯河救人事件.同
        樣是這種愛才有了董存瑞炸碉堡;黃繼光舍身志死堵搶眼;邱少云忍
        者被火燒的劇痛也不暴露目標.

        等等先烈事跡. 因為他們愛人、 愛家、 愛國他們勇敢面對,敢于犧牲,才有了我們現在的家,因為愛是生命
        的延續. 合上書本,我想到此時正當年少的自己談不到舍生忘死.為國捐
        軀.而我能做的是努力學習,對身邊的每一個人都充滿愛心,和平共
        處. 教師評語:
        你的這篇讀后感老師也在反復閱讀,為你的語言文字所深深著
        迷,老師相信這部作品你一定認真閱讀了多遍才能有如此深刻的思
        考,也能看出你平時對英雄故事、新聞故事的關注,真是個愛學習的
        好孩子!老師希望你堅持閱讀,堅持寫作,以后你會更優秀.

        指導教師:
        喬楠 13 生命的篇章 ——讀《用腳趾尖走路的大象朋友》有感
        通榆縣第一小學校四年一班
        蔣欣童 當我讀完《用腳趾尖走路的大象朋友》的時候,那顆跌宕起伏的
        心久久未曾平靜下來.雖說只是讀了一本書,但倒不如說是隨著作者
        的文字飛去非州草原,欣賞用生命譜寫的篇章.

        當我踏在非洲的土地上,
        感受到了獵豹奔跑時矯健的身姿和讓人
        望而生畏的速度.奔跑時,流線型的身姿劃出了非洲草原的兇險與激
        情.它們是非洲草原上力量與美的化身.

        我更目睹了草原上奔騰的象群譜寫出的生命篇章.

        它們的腳步踏 過了非洲的每一處土地,
        見證了草原每一天的日出與黃昏的交替與錯
        綜. 它們用他們的腳趾尖去認識世屆的自由,
        領略生命的奇跡與壯美.

        在心之鶩中王新妹曾表示,
        她的五個子標題, 自在, 自由, 自恰, 自為,自戕.都來自于"平行的世界"
        .是人類是動物的雙重自白與
        對話,所有人類對動物所行的,無一不會返回到人類自身.

        當人的物質生活水平不斷上升,也就有了對美的癡迷與追求.因此,在當今的市場上由象牙制成的飾品琳瑯滿目.它們潔白而優雅.

        美得不可方物.三萬年來,象牙一直使人著迷,它輕便,簡單,是力
        與美的結合體.但在它們潔白優雅的外表下,卻隱藏著血腥的掠奪與
        死亡. 非法獵殺層出不窮, 草原上響起的槍聲, 不僅是象牙的被掠奪, 還是一個種族的滅亡,更是人類的自取滅亡.

        14 難道只是因為美麗, 它們就要因為人類的貪婪付出生命嗎當牙
        牙學語的孩子,用她那雙懵懂的眼睛望著世界,他們被寄予的是這個
        世界的希望.而剛剛體驗生命之美的幼象,卻只能面臨死亡嗎這對
        它們何其不公! 非洲象用它們的腳尖行走著,一如它們面對非法獵殺的小心翼翼,它
        們在害怕, 擔心也許在下一秒, 就再也不能看到每一天的日出與日落.

        每一頭死去的非洲象都在哭泣,而作為人類貪婪的代價,人類賴以生
        存的生態環境在人類的血腥中,逐漸走向末路.

        我曾在一篇文章中讀過這樣一句話:

        "此刻有誰在世上末處死,
        無欲無顧在世上死,望著我.

        " 是你嗎 "此刻有誰在世上某處哭,無緣無故在世上哭,在哭我"
        是我. 當我看著你的時候,我同時看見了自己,當我殺死你的時候,我
        同時殺死了自己.你死的是肉體,我死的是靈魂.

        最后,請珍惜每一條生靈的命,把它們的生命還給它們,把美麗
        還給我們自己.就請讓它們繼續虔誠的行走在非洲的草原上,和我們
        一樣,繼續活著.繼續譜寫生命的篇章.

        教師評語:
        聰明而又有思想的小女孩,今天讀了你的習作,讓我的心久久未
        能未能平靜. 在這篇習作中, 你讓我感受到了人類最崇高的行為是
        "奉15 獻" ,人世間最溫暖的力量叫"關愛"
        .在這篇習作中,我讀出了你的
        善良和智慧,更讀出了你的深深的情意與濃濃的真愛.

        孩子,在這篇習作中,你把你的評價、深刻的感受與原文有機結合,
        只有真正把書讀到了心里才會有如此震憾的感悟.

        孩子,愿好書伴你一生,品一路書香.

        指導教師:
        付春茹 16 "稻草人"的使命 ----讀《稻草人》有感
        通榆縣實驗小學校 四年六班 高啟睿 暑假里,我認真地拜讀了葉圣陶爺爺的《稻草人》
        ,反復讀了很 多遍,稻草人給我帶來了無限的正能量,稻草人的忠誠和善良深深地
        感染著一代又一代的少年.

        當我讀到:
        "他的骨架子是竹園里的細竹枝,他的肌肉、皮膚是
        隔年的黃稻草.破竹籃子、殘荷葉都可以做他的帽子;帽子下面的臉
        平板板的,分不表哪里是鼻子,哪里的眼睛.他的手沒有手指,卻拿
        著一把破扇子-----其實也不能算拿,不過用線拴住扇柄,掛在手上
        罷了. "稻草人的可愛是農人親手打造的,農民伯伯把他打扮的樸實
        無華,讓他"安心的站在泥土里,整天整夜地站在那里"
        ,完成他們 賦予的使命. 不會說話, 不能走動稻草人呀, 你一定要珍愛你的生命,
        幫農人伯伯渡過艱難的歲月,不要讓他們失望.

        稻草是農人親手打造的,而我們的生命是父母給的.當我被推進
        陰森森的手術室,好可怕,孤助無援的我想到爸爸會不會著急,媽媽
        會不會擔心的流眼淚,老姨他們會不會帶著弟弟等我出來,一切都是
        一個未知的迷.我躺在冰冷的病床上想著:
        從這里出去以后我一定要
        好好保護好自已,保護好愛我的人,不要讓他們為我操心,我不會在
        來到這個"傷害"我的地方,這是我對他們最大的回報.稻草人呀稻
        草人,你站在田里接受狂風暴雨,也一定要保護好自己呦!正所謂:

        17 "身體發膚,受之父母,不敢毀傷"
        . 我繼續向下讀,認真地讀.當我讀到:

        "稻草人看見那個病孩子,
        他恨不得自己變成柴火,給孩子煮茶喝;恨不得自己變成褥子,給孩
        子一些溫暖;又恨不得奪下小肉蟲的贓物,給漁婦煮粥吃.

        "稻草人 為了能讓生病的孩子有一口茶喝,他寧可自己燒為灰燼,不怕犧牲自
        己,用自己的生命去溫暖別人.他的善良讓我心里一顫,真是一個連
        命都不顧的好漢呀! "春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"說的不正
        是此時的稻草人嗎 稻草人是不是讓你們也想起要不顧一切照顧我們的父母呢他
        們對我們的愛是我們一輩子也回報不完的.

        這讓我想起手術當晚的一
        幕.本來我的手術非常順利,可是,晚上我亂動不小心把刀口弄裂開
        了.從針眼兒處向外滲血,我大聲地尖叫起來,爸爸媽媽猛然起身,
        爸爸抱著我向處置室跑去,媽媽急急忙忙找醫生.醫生噴上麻藥,還
        沒有起作用的時候,便快速落針在我的皮膚上.我撕心裂肺地大哭,
        手緊緊地抓住爸爸的手,只見爸爸強忍著哽咽的說:

        "兒子,爸爸也 心疼你呀,你要是再哭,爸爸也陪你一起哭,那多讓人笑話呀,男孩
        子要堅強. "我轉念一想,有道理,可是我還是忍不住,只是放低了
        哭聲,咬著牙堅持把第二針縫完.折騰了半宿,我睡著了,當我第二
        天醒來的時候,看見爸爸媽媽一夜沒合眼,整整盯了我一宿,兩眼通
        紅.我的里心很酸,很心疼,他們就像稻草人一樣給我溫暖的愛.當
        時我真的很想起來抱著他們說一聲:

        "我愛你們! " . 稻草人的默默無聞,無私奉獻的精神,值得我們尊敬和學習,稻18
        草人時時刻刻為別人著想,如果我們每個人都能這樣,那真的就像歌
        里唱的一樣:
        "只要人人都能獻出一點愛,世界將變成美好的人間"
        . 教師點評:
        你真是一個會讀書、會思考的孩子.你能從故事中讀懂作家的寫
        作目的:
        呼吁善良,歌頌奉獻,喚醒民眾,給讀者的都是正能量.稻
        草人為了他人可以犧牲自己,奉獻自己,無怨無悔.稻草人是善良與
        勇敢的化身. 你在贊美稻草人的同時自己也學會了堅強,
        學會了善良, 內心充滿了正能量.全篇有原文內容的敘述,同時又有自己內心感受
        的展現,有生活,又有見地.夾敘夾議的寫法,讓文章熠熠閃光,讓
        讀者懂得自己的使命:
        要對世界奉獻自己的愛,
        讓世界變得更加美好! 指導教師 胡春艷 19 讀《紅巖》有感 文化小學四年九班 馬一鳴 鮮艷的五星紅旗迎風飄揚,紅旗上的金星閃閃發光.每當我看到
        這面血紅的旗幟, 總會情不自禁的想起暑假里我讀過的一本書---
        《紅巖》 . 《紅巖》這本書講述的是解放前夕,共產黨員在渣滓洞和白公館
        與國民黨反動派展開艱苦斗爭的故事.

        故事里走出了一個個栩栩如生
        的人物:
        許云峰、江姐、成崗、華子良、小蘿卜頭......他們的一舉
        一動,一言一行是那么真實,那么生動,仿佛牽動著我的心,帶著我
        又回到了那個鮮血染紅大地的時代.

        "拼將瘦骨埋鋒鏑,常使英雄祭血衣"
        .渣滓洞的斗爭是殘酷的.

        龍光華受盡敵人的折磨不幸犧牲了,獄友們為了給他開追悼會,用絕
        食的方式和敵人殊死抗爭;江姐為了保護同志,保護黨組織,面對敵
        人的嚴刑拷打, 威逼利誘, 咬緊牙關, 寧死不屈. 每每走入這些情節, 我都不禁熱淚盈眶,熱血沸騰,他們可是血肉之軀啊!是什么能讓他
        們忍受饑餓,忍受酷刑呢是共產黨員堅強的意志和堅定的信念,是
        為了革命的勝利勇于擔當的精神!

        正是因為他們有 "我以我血薦軒轅" 的英雄氣概,才換來了今天的"人間遍種自由花"
        !他們用行動教會 了我:
        面對壓迫,絕不低頭;面對挫折,絕不放棄;面對黑暗勢力,
        要勇于斗爭,戰斗到底!

        渣滓洞的生活是艱苦的.

        監獄外的戰友好不容易送進來了藥品和
        20 衣物,獄友們雖然衣衫破爛,疾病纏身,但是他們卻相互謙讓,把東
        西送給最需要的人,讓冷酷血腥的渣滓洞充滿了友愛和溫暖.新年快
        到了,他們苦中求樂,用鐵釘和牙刷柄,用襪子上的彩線刻金星、繡
        紅旗,歡歡喜喜過新年.是什么能讓他們面對苦難,泰然自若呢是
        共產黨員樂觀向上的革命精神!不論處境多么危險,他們依然期待著
        紅旗漫卷艷陽天!想想我自己,和同學鬧點小別扭就悶悶不樂,學習
        上碰到點兒困難就悲觀失望,是他們教會了我:
        對待同學,要謙讓友
        愛,對待生活,要積極勇敢.因為一個樂觀向上的人,會讓所有的困
        難望而卻步! "從來壯烈不貪生,許黨為民萬事輕"
        , "愿以我血換后土,換得
        神州永太平" . 《紅巖》這本書是對共產黨人不屈不撓的精神的傳唱,
        更是對他們視死如歸的氣概的禮贊!它教會了我堅強、勇敢、擔當、
        樂觀......雖然《紅巖》里的英雄人物已經一個個的離我們而去了,
        但是紅巖精神永存! 教師評語:
        一部紅色經典《紅巖》帶給作者深深的領悟,這篇讀后感通過傾
        情描述經典中印象深刻的革命故事、
        英雄人物, 聯系自己的生活實際, 感想頗深.文章語言生動,引用恰當,夾敘夾議,意味深長.是篇文
        質兼美的優秀作品.希望今后再寫作時,將文本與自己的生活實際再
        多些對比就更好了. 指導教師:
        王野梅 21 讀《馬小跳愛科學》有感
        大安市慧陽小學 程迅一 暑假里,我讀了《馬小跳愛科學》這本書.書中有許多我們經常
        見到卻又不曾想到的"為什么"
        ,讓我大開眼界,獲益很多.

        "樹干為什么是圓柱形的"
        "汽水為什么冒泡兒" "菊花為什 么秋天開放"…… 樹干、汽水、菊花都是再尋常不過的,我卻見
        慣不怪,從來沒想到問個"為什么"
        .通過讀這本書,我才明白其中
        的奧妙. 也才知道科學, 離我們并不遙遠, 其實, 生活中處處有科學, 只要你留心,你多問問為什么,你就可以知道好多科學知識,也成為
        一個愛科學的"馬小跳"
        . 還記得去年暑假我在鄉下姥姥家玩被蜜蜂蜇了,手腫得厲害.我
        哭著找媽媽,媽媽說:
        "不怕,不怕有了小肥皂,什么也不怕.

        "邊說 媽媽邊把肥皂沫涂在紅腫處,我的手就不痛癢了.當時,我什么也沒
        想甩甩手就跑出去玩兒了,如今想來,真該像馬小跳那樣問個"為什
        么"的.于是,我把這個問題提了出來,媽媽說:

        "蜜蜂毒呈弱堿性, 而肥皂呈酸性,酸堿中和,自然就會減輕疼痛.

        "看,這就是科學, 生活中的科學,是這本書讓我明白這個道理.

        我真是太喜歡這本書了,
        它不僅讓我懂得了生活中處處有科學的
        道理,更讓我愛上了科學.當然,因此我也更加熱愛生活.

        22 教師評語:
        1、 《馬小跳愛科學》這本書涉及到方方面面的科學知識,小作者
        能抓住書中有關生活中的科學現象來談感受,提出"生活中處處有科
        學"的觀點,避免了泛泛而談,做到了中心突出.這一點難能可貴;
        2、小作者既能從文本出發,引述科學知識,又能跳出文本,聯
        引生活,真正做到了"引"
        "議" "聯"的有機結合;3、通過讀《馬
        小跳愛科學》這本書,小作者感悟到科學與生活的關系,聯引自然,
        符合孩子的認知心理.總之,這是一篇中心突出,結構完整,語言順
        暢,有著自己獨特的切身體驗的難得佳作.

        指導教師 張晶 23 圣地亞哥的精神鼓舞了我
        ——讀《老人與海》有感
        洮北區德順小學六年一班
        郭瑤堅持不懈的精神人人都要擁有,而這種精神恰恰就在名叫《老人
        與海》的書里體現了出來.

        這篇文章講述的是一個叫圣地亞哥的老漁夫一個人出海打魚,
        在 一無所獲的八十四天后,釣到了一條巨大無比的大馬林魚,魚的勁頭
        非常大,拖著小船跑了整整兩天兩夜.老人在兩天兩夜中經歷了從沒
        有過的艱難考驗.他終于把大魚刺死了,拴在船頭上.可是,這時卻
        不幸的遇到了鯊魚,老人與鯊魚進行了殊死搏斗.最終,大馬林魚被
        鯊魚吃光.老人拖著回家的,只是一副光禿禿的魚骨架,他雖然失敗
        了,但仍是英雄,他是生活中的強者.

        他這種堅持不懈的精神值得我們學習.

        在生活中,我們不可能一帆風順,一馬平川,春風得意.隨時都
        有可能遇到挫折,但我們并不能就此放棄,半途而廢.

        古人云:
        "鍥而不舍,金石可鏤"
        ; "合抱之木,生于毫末"
        "九尾 之臺,起于壘土" ; "千里之行,始于足下"
        ; "駑馬十駕,功在不舍"
        ; "積沙成塔,積腋成裘.

        " .這些都生動形象地說明了堅持不懈的重要
        性. 在南美洲海拔 4000 米以上的人跡罕至的高原上生長著一種小花
        ——名叫普雅花,它的花期只有
        60 天,但是,為了這 60 天的綻放, 24 它等了 100 年,這100 年,它櫛風沐雨,用根部汲取養料,用葉子采
        集太陽的光輝.就這樣,它堅持不懈,默默等待,終于等到了綻放時
        的驚天一刻.它成功了,它輝煌了.

        因為堅持不懈,居里夫人從幾噸的礦物質中,提取到了幾千克的
        鐳,終于發現了鐳,兩次獲得諾貝爾獎;因為堅持不懈,司馬遷受到
        宮形之后,他沒有一蹶不振,才完成了被譽為"史家之絕唱,無韻之
        離騷"的《史記》 ;因為堅持不懈海倫凱樂再集盲,聾,啞于一身的
        困境下,終于成為了著名的作家;因為堅持不懈,貝多芬在兩耳失聰
        的情況下,沒有向命運屈服,作出了不朽的名曲——第九交響曲.

        圣地亞哥說:
        人盡可以被毀滅,但不可以被打敗.是的,遇到困境,
        一定要迎難而上,堅持不懈.

        "天行健君子以自強不息,
        " "苦心人, 天下負,三千越甲可吞吳"
        . 圣地亞哥,你的那種堅持不懈的精神將永遠鼓舞著我!

        教師評語:
        一條船,一個老人,一片浩瀚的大海,到處都是挑戰與危險.而
        你也深刻的體會到主人公的處境,以及老人堅持不懈的精神.正如你
        說的,生活中我們將遇到各種各樣的挫折,而面對挫折我們不能半途
        而廢,文中你也例舉了很多名人的事例,從這些事例中也讓大家看到
        了沒有人能隨隨便便成功,但也正如文中主人公所說:
        人盡可以被毀
        滅,但不可以被打敗.所以,老師希望在以后的人生路上,你能將這
        種堅持不懈的精神堅持到底.

        指導教師:
        姜雪 25 放飛"夢想" ,守望"和平" ——讀《第94 只風箏》有感 洮北區東風小學 楊佳龍 暑假里,我有幸拜讀了英國作家麥克莫波格的《第94
        只風箏》 , 這使我受益匪淺. 主人公賽德對著在戰爭中死去的哥哥穆罕穆德默默的講述每天
        所發生的事.充滿著對哥哥的愛,對過去的緬懷,對未來的夢想.他
        每日都來到風箏樹下做風箏,等待著那"合適"的風,好將這一個個
        承載著夢想的風箏使者送過高墻,去傳遞那跨越種族障礙的愛的火
        種,去喚起那超越語言障礙的和平的共鳴.

        古往今來,這樣冰冷的高墻還有很多:
        中國有抵擋外敵入侵的萬
        里長城、朝韓有北緯三十八度的軍事分界線,德國首都柏林也曾一分
        為二,修筑高高的柏林墻……這一段段高墻不僅僅是對不同種族、不
        同信仰人類領地的劃分,而是對人類"和平"夢想瓜分.

        回首人類歷史,一路走來,血流成河,千瘡百孔,特洛伊兵臨城
        下、日本非正義侵華、朝韓紛爭、巴以沖突、敘利亞危機……沒有一
        處不是硝煙彌漫,殘垣斷壁、血跡斑斑,橫尸遍野……一幕幕慘烈的
        畫面無不向我們證實著戰爭的殘忍和"落后就要挨打"的硬道理.

        這讓我想到爸爸在假期領我看的一部電影《戰狼
        2》 .電影講述的是:
        在非洲某國家發生叛亂之際,中國人憑借著國之強大,民之團結,平
        安撤離的故事.現在的中國,是強大的中國,科技上——我們神九升
        26 空;經濟上——我們一帶一路;軍事上,我們自主研發"遼寧艦"
        . 我們不是懼怕現代戰爭,我們只是覺得當代和平來之不易,所以越發
        珍惜. 守望相助, 共建和諧地球家園才是每一個地球公民應盡的職責.

        我們希望和平,也愿守護和平!

        書中的賽德幼小的心靈雖飽受摧殘,卻沒有仇恨,對世界依舊充
        滿著愛與希望,他一次又一次的默默的放飛著"夢想"
        ,守望著"和平" .是這般美麗而憂傷. 我不禁為我能出生在"和平"年代,成長在不斷崛起的中國而滿
        懷榮幸,對這來之不易的"和平"而付出巨大代價的仁人志士而深表
        感激.從現在開始,我會抓緊一切時間好好學習,把自己培養成祖國
        需要的復合型人才,將來承擔起維護祖國的和平,乃至世界的和平的
        重任.與全世界的和平愛好者一起,摧毀那阻擋著愛與希望的冰冷的
        高墻! 指導教師 :
        杜佳 27 不要抱怨 唯有珍惜 ——讀《假如給我三天光明》有感
        洮北區洮河鎮中心校 宋美琳 朋友你抱怨嗎當媽媽不讓你玩網游時,還是老師留完作業
        時……我想你的答案是肯定的.

        因為我就曾是一個這樣的孩子.總覺得世界是不公平的:
        為什么
        別人有那么多好玩的玩具,我沒有;為什么別人有那么多自由,我卻
        要天天寫作業;為什么,為什么……我有十萬個不明白.

        臧克家說:
        "讀一本好書, 就像交了一個益友" . 在校園圖書館里, 我無意中結識了我的良師益友——《假如給我三天光明》
        ,從此改變 了我的人生態度. 海倫凱勒把假設來的三天光明,安排的充實妥當,井井有條.想
        想我們——光明不是奢望,聲音不是奢求.我們有大把大把的陽光,
        我們有大把大把的自由.可我們又做了什么呢抱怨——作業多,讀
        書累,假期太短不夠長,手機不能帶在身上……
        相比之下,我的十萬個不明白,頓悟!我汗顏我曾經的抱怨.我
        豁然開朗,覺得空氣分外清新,花朵分外顯眼,鳥語分外婉轉……世
        界如此美好! 《假如給我三天光明》觸動了我的心靈,為我燃起了明燈.

        上天賦予我們眼睛,是讓我們看清世界,辨別真偽;
        上天賦予我們思想,讓我們拒絕誘惑,選擇正確人生;
        28 上天賦予我們雙手、雙腳,是讓我們腳踏實地地擁抱未來,創造
        出美好新生活! 朋友,我們能做的就是不要抱怨,唯有珍惜.

        教師點評:
        作者以問句引領,新穎引人入勝.開篇抱怨,結尾珍惜,首尾呼
        應,緊扣主題,本文不僅表達小作者自己的積極人生理念更是小作者
        發自內心的呼喚, 在號召朋友們不要抱怨,
        珍惜現在. 本文主題鮮明, 積極向上,感情濃烈,是一篇成功之作.

        指導教師:
        張成艷 29 誰能告訴我 ——讀《第94 只風箏》有感 通榆縣第二小學六年四班
        金子鑒 拿起《第94 只風箏》這本書,首先映入眼簾的便是位于封面上
        的一堵高高的看不到天際的圍墻,還有一個正在努力放飛風箏的孩
        子.是誰在放風箏,又怎么會選在高墻邊去放,那看似并不怎么起眼
        的風箏上為什么只畫有一只白色的鴿子,我知道白鴿是象征和平的,
        難道這個孩子是在通過這種方式向什么人表達著什么情感亦或是在
        傳遞著什么訊息 帶著種種疑惑,我跟隨著記者鮑恩認識并走進了"風箏"主人賽
        德的世界,知曉了發生在賽德及其家人身上的一些故事.我終于明白
        了所謂的第 94 只風箏是怎么計算出來的,明白了為什么翻過高墻的
        風箏一定是寫有"和平"字樣并被剪斷線的.原來,那是高墻兩邊的
        孩子們在把自由與和平的心聲第
        94 次放飛,每一只飛過高墻的斷線
        風箏都是孩子們對戰爭和死亡的無聲反抗.寄希望與放飛的風箏,渴
        望和平的到來,鮑恩用手中的相機記錄下孩子們純
        真且固執的舉動, 賽德的敘述留給人們更多關于戰爭和殺戮的沉
        思, 那哭泣著開槍的士兵和微笑著面對平民的哨兵不就在用行動預示
        著自由與和平終將到來嗎
        同學們, 我們都放過風箏, 在廣場上、 在草叢中; 和小伙伴一起、 和家人一起;看風箏飛舞在高空我們會發自內心的微笑,如果不能成
        30 功起飛又或者是它跌墜下來也會黯然傷神;
        但是賽德和他的在高墻另
        一邊的小伙伴,對放飛風箏卻有著另一番認識.賽德是從心底反對戰
        爭的,種族間的爭斗令他的父親被抓、哥哥被槍殺,陪伴他的只有羊
        群,放風箏成為渴望和平和自由的他唯一感到快樂的事.戰爭讓巴以
        兩國很多人失去了鮮活的生命、同時也失去了自由,隨時隨地就會響
        起的槍聲和警報聲讓人心神不寧,
        人們每天都生活在戰爭帶來的驚恐
        中,他們不能如我們一樣盡情地與家人、伙伴一起嬉笑玩耍,不能在
        寬敞明亮的教室里接受良好的教育,
        不能一家人圍坐在餐桌旁安靜地
        品嘗美味佳肴……這難道不是種族歧視和戰
        爭掠奪帶來的惡果, 這不就是人類為解決爭端而采用的野蠻魯莽
        手段,這難道不是對生命的極大不尊重
        在整個閱讀過程中,我不止一次為賽德的悲慘命運落淚,也終
        于明白了"和平"一詞在現實中的真正意義.賽德是勇敢樂觀的,他
        沒有向命運屈服,他渴望到自由的地方去生活,他也用自己的方式向
        全世界宣告了對和平的渴望;生長在和平國度里的我們呢,如果沒有
        閱讀和觸及這樣的書籍,又怎能體會戰爭帶來的凄涼和痛楚,感受到
        幸福生活的來之不易呢我們在生日時許下的愿望大多會實現,
        可是 賽德的愿望呢我們又能為之做些什么呢
        教師評語:
        本文構思巧妙,思路清晰,發人深省.整篇文章從題目到正文每
        一段的結束句,均以問句結束,可謂從始至終一問到底.作者通篇帶
        31 著疑問,看似不知不懂,實為有思有為.文章中運用了對比的手法,
        既能反襯出戰爭的殘酷與和平的可貴,又因"能為之做點什么"的真
        情實感,很容易引起讀者的感情共鳴.以設問結尾,更加耐人尋味,
        不僅給讀者留下了思考的余地,還與題目"誰能告訴我"首尾呼應,
        有力地烘托了文章的主題.

        指導教師:
        安慧彬 32 讀《住在口琴里的蜂王》有感
        通榆縣實驗小學五年二班
        王小惜 在這個美麗的季節,我讀了一本更美的書——《住在口琴的蜂
        王》 .其中令我觸動最大的是《玻璃心》這篇文章.

        這篇文章主要寫了一位小女孩由于心壞了要去醫院換心,醫生
        說:
        有兩種心可以選擇,一種是玻璃心換上后便擁有了像玻璃一樣的
        心靈,但心里的小精靈就會拼命折磨主人;一種是橡皮心它比玻璃心
        更耐用,但人就會變得愚鈍無比.女孩堅持選擇換上一個玻璃心,是啊!如果人變得沒有思想,那有和死去有什么區別呢生活又有什么
        意義呢女孩換上玻璃心后——眼睛如一眼泉水般純潔、
        心靈也如玻 璃一樣透明. 生活中到處都有美,只是你沒有一雙善于發現美的眼睛.在小女
        孩那雙透明的眼睛里一只不起眼的蝴蝶也是一道風景線、
        一束鮮花也 是大自然的饋贈、一道陽光更是天空的笑容,也許這就上帝給她的禮
        物吧!但她享受這些美的同時,她卻承受這雙倍的痛苦.我們比起她
        幸運的得多,但卻忽略了這么多美好的事物,這樣看我們又比她多些
        什么呢小女孩之所以可以發現美更是因為她會愛每一樣值得去愛
        東西!她愿意為每一樣擁有美的東西承受巨大的痛苦.無論美還是愛
        都不是片面性的,要發自內心的.

        在生活中,我們很多時候都忽略了身邊的美,沒能珍惜.無論是
        一草一木,還是一花一草都是生命,都是美.都值得讓我們珍惜,值33
        得我們去呵護!當你發現生活中沒有美時,那不是因為缺少美,這時
        不妨抬頭看看天空,用一顆太陽一樣火熱的心去發現,用一雙如藍天
        一樣的清澈的眼睛去觀察,用一個云朵一樣安靜的心靈去傾聽.這時
        請你在低頭看看,其實生活到處都是美.

        愿你我都可以用一顆晶瑩透明的心去愛每一樣值得我們去愛的
        每一樣的東西,去發現身邊的美.

        教師評語:
        讀過你的文章,老師仿佛看到了你手不釋卷讀書的樣子,
        那定 是極美的畫面!在你的文字中,我真的感覺到你長大了.的確,一本
        好書帶給我們的不僅僅是知識,還有精神上財富,那是無價的,所以
        古人說"書中自有顏如玉,書中自有黃金屋.

        "老師期待著你從此以 后與書成為朋友,讓它陪伴你一路成長.

        指導教師:
        代春雨 34 讀《第94 只風箏》有感 通榆縣第二小學校六年六班
        蘭佳一 今天我一口氣讀完了《第94
        只風箏》 ,是英國麥克莫波格寫的,
        我覺得這本書與眾不同.

        這本書說的是馬克斯是一名攝影師,他要拍一部關于"高墻"的
        紀錄片, "高墻"是巴勒斯坦和以色列之間的一堵墻,在拍攝中認識
        了巴勒斯坦村莊里的小男孩賽德,
        賽德對高級攝像機產生了濃厚的興
        趣,他們倆成了好朋友,而且賽德做風箏做得非常好,他一共計劃做
        94 只風箏,每次做風箏時他都會在風箏上寫上"和平"兩字或者畫
        上代表和平的鴿子.賽德這么做有兩個原因:
        一是因為塞德的爸爸被
        占領者關進拘留所,希望爸爸能早日被釋放回家;二是因為賽德的哥
        哥是巴勒斯坦是做風箏能手,他希望在成年前做出
        94 只風箏,可哥 哥在放風箏時被射死了,賽德接替哥哥要做完.

        "高墻"的對面總是 想占領他們的土地, 賽德希望大家都能和平相處,
        不要進行戰爭, "高墻"對面有一個坐輪椅的小女孩也有同樣的愿望,賽德把
        94 只風箏 送給了小女孩,小女孩將風箏全部放飛,
        "高墻"兩面的人們都高興
        地歡呼起來. 看了這個故事,我不禁想起了剛學過的知識.若無戰爭,怎會有
        蘇武因出使匈奴而遇到叛亂被扣押,十九年受盡了折磨,卻堅持著不
        投降.若無戰爭,怎會有文天祥戰敗被俘,拒絕敵人勸降,以"人生
        自古誰無死,留取丹心照汗青"表明心志,終被殺害.若無戰爭,譚35
        嗣同變法失敗,拒絕逃走,愿為變法犧牲,和林旭等人稱為"戊戌六
        君子" .如若各國家和平共處,哪會有他們的屈辱,他們的犧牲
        從古到今,從國外到國內,人們都渴望和平.只有國家和平,人
        們的小家才能存在. 只有國家和平, 人們才能有余力去生產,
        去開拓, 去創造美好的未來. 各國從古老的戰爭時代,
        打拼到今天的穩定局面,
        得有多少人傷亡,又有多少人死無葬身之地啊!我們生活在今天的和
        平年代,是多么幸福啊!我們趕上了國家強大、富有的時代,應該懂
        得珍惜,未來祖國不一定讓我們廝殺戰場,但我們要努力學習文化知
        識,具有隨時應戰的能力.科技強國,科技興國,同學們,讓我們為
        祖國更美好的明天努力學習吧!

        教師點評:
        不同的故事給讀者以不同的思考.小作者將《第94
        只風箏》主 要內容敘述出來,讓讀者感知文章大意.小作者平時一定善于思考,
        他將看到的書籍聯系到所學知識,蘇武、文天祥、譚嗣同等都是書本
        上所學知識,她想到了如果沒有戰爭,就不會有這些前輩們舍生取義
        的故事.小作者在結尾處感嘆生逢盛世的喜悅和幸福,呼吁學生們要
        努力學習科學文化知識,就是一種愛國的表現.小作者也有著濃濃的
        愛國之情,在字里行間流露真情,未來的中國定因你們而更加富強!

        指導教師:
        宮俊則 36 讀《何捷老師教你寫作文》讀后感
        鎮賚縣鎮賚鎮第二小學六年一班
        劉可欣 細細品味何捷老師寫作教學"進行時"中的教學策略,被"主體
        關聯策略"深深地打動.

        在書中,何捷老師把"主題關聯策略"的內涵比作一朵花,一朵
        以兒童為主體,以寫作為圓心的"生命之花"
        .何老師認為,花心就 是以兒童為主體的寫作活動,五個花瓣圍繞四周,與花心關聯,向外
        拓展.一瓣是生活經驗,一瓣是閱讀積累,一瓣是表達的技法,一瓣
        是曼妙的想象,還有一瓣是現場的靈感.讀到這,我的眼前展現了一
        朵絢麗的寫作教學"進行時"之花,花中是孩子們天真可愛的笑臉,
        笑容里洋溢著成功的滿足和喜悅.

        在花里,我看到了孩子們豐富多彩的生活.城市孩子穿著節日的
        盛裝,在美輪美奐的舞臺上演出;農村孩子帶著自制的風箏,在鄉村
        田野上奔跑嬉戲;山區孩子悠閑地坐在牛背上,吹著用樹葉制作的牧
        笛…… 在花里,我看到了孩子們沉浸在書本中的醉心神情.無錫東林書
        院里,漢族孩子在搖頭晃腦地背誦四書五經;西雙版納的小學校里,
        傣族孩子在竹樓里低吟神奇的《草房子》
        ;西藏阿里的藏族孩子,騎
        著牦牛,在輕輕吟誦唐宋詩詞;東北雪地的小木屋里,鄂溫克族的孩
        子們,在認真地閱讀安徒生的《賣火柴的小女孩》……
        在花里,我看到了課堂上老師循循善誘指導學生寫作的情景,我37
        看到了孩子們展開神奇的想象任意馳騁的美妙神態,
        我仿佛聽到了孩 子們在老師的引導下靈感乍現的聲響……
        欣賞著這朵充滿靈性的寫作教學"進行時"之花,我醉了.這是
        一朵既具有感性的魅力,又具有理性的思辨的神奇之花:
        在美中立足
        "為兒童而教" ,在美中力主"教學存在"
        ,在美中主張"改寫一體"
        , 在美中力求"變化中和"
        . 閱讀著,欣賞著,實踐著,在實踐中欣賞,在欣賞中實踐,豈不
        美哉又豈不快哉! 教師評語:
        文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.小作
        者把讀與感聯系緊密,語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感
        豐富而真實,讀來津津有味.

        指導教師 段麗紅 38 為了夢想而努力 ——讀《鋼鐵是怎樣燒成的》有感
        鎮賚縣慶余小學 五年一班梁家一諾 "人,最寶貴的是生命.生命對于每個人都只有一次.人的一生
        應當這樣度過:
        當回首往事時,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會
        因為碌碌無為而羞愧. "——保爾柯察金 保爾的一生經歷了很多的苦難.小小年紀就要做工謀生,甚至每
        天要做兩份工,異常辛苦.可即使是這樣,他還是受盡了資產階級的
        壓迫和欺凌.但是,他從不退縮,仍舊辛勤工作.

        后來,在朱赫來的引導下,保爾成為一名紅軍戰士.在戰場上,
        他奮勇殺敵,經歷了無數次死亡的考驗.好不容易等到革命勝利,他
        卻被疾病奪去了健康——全身癱瘓,雙目失明.

        即使是這樣的打擊,保爾也全部堅持了過來.他用筆做武器,開
        始了文學創作. 當我們在生活和學習中碰到小困難、
        小挫折時, 如果身邊有老師、 家長和同學們的幫助, 堅強很多容易就做到, 困難也很容易就能克服.

        然而,當沒有別人的幫助,需要我們自己面對挫折時,堅強就不是簡
        單的事情了.如果這時我們還能有勇氣去戰勝困難,解決困難,那這
        里的勇敢和堅強才是值得驕傲的事情!

        我們青少年應該向保爾學習,從他的精神中汲取營養,樹立正確
        39 的理想與追求.只有這樣,我們才能健康成長
        ,做棟梁之材! 指導教師:
        王巖 40 《哈利波特》讀后感 大安市第二實驗小學 六年二班 劉慶祎 我最初閱讀《哈利波特》這部書,是在今年暑假,我剛在書店
        中讀了幾頁,便喜歡上了這部書,于是我就立刻把它買下來,帶回了
        家. 在閱讀《哈利波特》時,我仿佛隨書進入了一個魔法世界,在
        其中暢游.讀完合上書時,一種回味無窮的感覺涌上心頭.同時《哈利波特》這部書還教給我很多道理.

        團隊合作精神.讀前幾部時,這種精神還不明顯,但在第七部,
        我可以深深感受到作者在強調一種團隊精神,
        只要看看幾個把伏地魔 綁在人世間的魂器的銷毀過程,這種精神就已經簡單明了.如果沒有
        赫敏和羅恩,光哈利本人根本完不成任務!赫敏的博學、細心,每次
        都起到了關鍵作用.羅恩則在哈利快要淹死在湖中時救了他一命,如
        何銷毀掛墜盒和金杯也是他出的主意,還有納維,最后一個魂器——
        大蛇納吉尼,是他冒著生命危險用格蘭芬多的寶劍將它殺死.正是這
        最后一擊,讓伏地魔成了一個再沒有保護,一擊即死的凡人.這是怎
        樣的功績啊!所以說一個人再有能力,也成不了大事;總要許多人在
        一起,才能做成大事. 這個道理是整部《哈利波特》里最具代表性的道理,還有許多
        小道理讓這部書更有意義.像讓哈利他們團結起來的以誠待人、得道
        41 多助,還有哈利為了正義,大無畏的犧牲精神,以及讓伏地魔最終失
        敗的道理,他過分輕視了哈利的力量……我愛這本書.

        指導教師:
        劉敬波 42 滿城涓滌,凈此生別離 ——讀《一腔詩意向唐朝》有感
        鎮賚縣五棵樹鎮中學九年二班
        曹琪 喜歡一句好詩,總是因為它能觸碰自己內心的深處,隨之而來的
        是對生命、未來的無限遐想……每一句、每一處細節,都深深打動著
        自己.人生百態,跌宕起伏,只可意會,不可言傳,這應該就是詩歌
        的靈魂所在吧! 有這樣一首詩,連它的標題都在透露著詩人的微妙曲折——《無題》
        ,許是根本沒有標題,許是義山先生的預設情境,許是為了讓我
        們結合自身心境去體會、去感受……茫茫人海中,能遇到自己傾心之
        人, 實屬不易. 既以相愛, 又怎堪離別之苦正所謂相見時難別亦難.

        眼下這離別分外惆悵,連百花都愁結不散,凋零失色了.

        離別之時可謂是千難萬難,
        彼此挽留時光, 時時刻刻在煎熬內心, 飽嘗相思之苦,苦不堪言,讓我這"少年不識愁滋味"的中學生也不
        免一聲嘆息.相較之下,我認為王勃的"無為在歧路,兒女共沾巾"
        的豪邁揮別也未嘗不可,即使古時交通不便,再會難期,也沒必要鶯
        鶯啼啼,讓離別的傷感更添一層.畢竟,兩個人之間的感情不是通過
        傷感程度來表現的. 說起離別, 你也許會身臨其境:
        比如車站送別, 冷風吹打在身上, 有點刺骨.火車的汽笛嗚嗚響起,它慢慢遠去,可聲音仍然敲打在心
        間,離別,似乎總是那么的無情.對于我,馬上面臨初三,明年的今
        43 天又會是怎樣的情景會不會還是那個坐在六年級畢業班里抹眼淚
        的花臉兒孩童也許不會,我們都長大了,心中都有一份情意,卻不
        愛輕易外露出來.心中潛藏不舍,口中卻要說:
        離別是為了更好的重
        逢. 離別,讓人學會成長.樂觀的麥兜說:

        "不開心就睡一覺,讓它
        過去吧.傷心還好,傷胃就不好了.

        "真正的朋友,哪怕不經常聯系,
        也不會分離.手牽著手,眼望著眼,就這樣開始了另一個人生旅途.

        但離別也是可大可小的.

        同學之間的暫別可以通過電子時代的高科技
        來補救和填充, 而有些離別卻是無法重來,
        只能永遠封存在回憶中的.

        "十年生死兩茫茫,不思量,自難忘.千里孤墳無處話凄涼.

        "這生 離死別讓人感慨,肅穆難當.就像楊絳先生的《我們仨》里寫到的:

        " 世間好物不堅牢,彩云易散琉璃脆.

        現在只剩下我一人了……家
        在哪里,我不知道. "她在一個人思念曾經,思念她與先生、女兒之
        間的點點滴滴,親人的相繼離世,使原本溫馨相知的小家就此失散.

        翻開這本書,里面滿含溫暖的文字和真摯的情感,附錄里面也印滿了
        三人之間的信件和生活照片,
        這一切都可以看出他們曾經幸福地生活
        在一起.只可惜,離別聚散終有時,雖然他們失散了,我們也可以認
        為,他們總會在另一個世界更好地相遇.他們的精神也影響著后人,
        他們的故事令更多人懷念與感嘆.

        古往今來,古人的思念與不舍都寫在詩詞文章里,只因滿含情愫
        的文字最能寄托真心,也唯有這鐫刻深情的詩歌可以不被時間、空間
        限制和阻攔, 而別離也隨之變得超脫莊嚴,
        不再是塵世的傷感和繾綣.

        44 就像后弦唱的:
        等下完這場雨,滿城涓滌,凈此生的別離.

        教師評語:
        本文作者在讀罷《一腔詩意向唐朝》之后,有所感悟,在浩瀚詩
        詞中抽離出離別的主題.結合自己所學和生活所感,對離別進行分析
        和解讀,繼而有了更深刻的審視和升華.本文語言清新柔美,真摯細
        膩,通篇行文順暢,思路清晰,情感的抒發結合自身的大量積累,讓
        讀者有一種厚積薄發的暢快之感.更為難得的是本文所營造的意境,
        引人深思,讓人動容. 指導教師:
        陸紅旭 45 成長,因挫折而精彩! ----讀《1937,少年夏之秋》有感
        白城毓才實驗學校初二年十二班
        王珊珊 最早讀殷健靈的書,就是這本《1937,少年夏之秋》
        ,當時就覺 得和讀過的其他兒童文學不一樣,有種在輕描淡寫中,卻讓人讀著有
        些傷感的感覺.正如她在這本書后記里所說的,殷健靈寫這本書,是
        來源于她聽說一個老人奇特的經歷.

        殷健靈找到這個老人,聽這個老人講了這個故事.這個故事和書
        中夏之秋最核心的故事類似:
        一個少年在情竇初開的時候,遇到了一
        個欣賞自己的女老師,并且對女老師產生了朦朧的情感.

        在老人的那個故事里,開頭并不重要,而在于結尾.

        女老師正在上課的時候,
        被三個人在課堂上帶走,
        后來少年聽說, 那個女老師是一個地下黨人.如書中說的那樣,從此之后少年再也沒
        有見過這個女老師. 老人的故事并沒有在這里結束.

        老人的故事最令人震驚的在于結尾:
        他上大學的時候,無意中又
        在最慘烈的情況下,見到了那位女老師的尸體.

        老人講的這個故事,就是殷健靈寫下這本書的故事原型.

        老人這個經歷最戲劇化的故事,是那個結尾,可是這并不適合寫
        成兒童文學,所以殷健靈將這個故事的結尾做了改變.她拋棄了那個
        戲劇化聽起來有些悲傷殘忍的結尾,把自己的筆觸,深入到少年的內
        46 心,寫了他如何經歷家庭變故的過程.

        這本書通過少年夏之秋的眼睛,描寫了夏之秋的經歷,同時也寫
        了一個個人物,整本書雖然是寫的戰爭背景下,但是處處都透露著溫
        情. 夏之秋的命運,被新世界的兩枚炮彈而改變.

        1937 年8月14 日, 淞滬會戰爆發的第二天,
        兩架中國空軍飛機, 攜帶兩枚炸彈準備轟炸日本戰艦.途中飛機被日本高射炮擊中炸彈
        架,飛行員準備將所攜帶的兩枚重磅炸彈投放到空曠的跑馬廳東側,
        卻將炸彈誤投入到大世界前上海最繁忙的路口.

        兩枚炸彈當場造成二千余人死傷,
        其中就有小說主人公夏之秋的
        父母和他的妹妹.當時 12 歲的夏之秋,在那一刻失去了所有的親人,
        隨后不久,夏之秋的舅舅一家來到夏家,成了夏家的新主人.

        舅舅因為迷上賭博, 將夏家的家產都拿去賭博,
        夏之秋家道敗落, 上不起原來的學校,被舅舅送到一個專門收留孤兒的學校.

        在那所學校里面,夏之秋結識了幾個朋友,并對年輕的女教師蘇
        老師產生了朦朦朧朧的感情.沒有多久,蘇老師抗日的弟弟被殺,蘇
        老師在上課時也被人莫名帶走,從此他再也沒有見到蘇老師.

        學校里的趙校長是一個略帶嚴肅,對夏之秋一直暗中照顧,但是
        卻警告夏之秋不要去學校的教堂里面.后來真相大白,原來趙校長違
        心地將學校的教堂日本人作為審訊愛國人士的據點,
        趙校長最后也因 為得罪日本人,被殺害在教堂門口.

        趙校長死后,學校也自此解散.學校里的學生各奔東西,夏之秋
        47 回到自己家里,舅舅賭輸錢后,在爭吵中將舅媽打成重傷.

        舅舅被關進監獄,舅媽臥床不起,夏之秋意識到自己已經長大成
        人,獨立承擔起家里的重任,一邊工作,一邊尋找他認為沒有死在大
        世界的妹妹. 這本書的故事,和殷健靈所聽到的那個故事,最大的不同,就在
        于故事的結尾和故事給人的感覺不同.

        在老人的故事中,故事的結尾是核心,那是最令人震驚的地方,因為
        那個巧合的結尾不但令人感動震驚,更令人感到不安,感到某種無法
        言說的無助感. 夏之秋和他的兩個好朋友,如同長在污泥中的一朵朵荷花,并沒
        有因為環境的污濁而變壞,而是變得越來越善良.他們互相支持,互
        相分享人生經歷. 到了最后,夏之秋終于打聽到妹妹的下落,此時作者并沒有寫他
        們團圓的場景,而是留下了一個開放式的結尾.我覺得這個開放式的
        結尾,遠比描寫大團圓更有震撼力.

        如果寫了大團圓,那么所有的情感就會結束.留下一個開放式的
        結尾,讀者的情緒會停留在對未來美好的期盼中,這遠比一次性的情
        感爆發更長久更有魅力.

        在兒童文學寫作者中, 殷健靈在寫作上是一個不愿意重復自己的
        人, 這體現在她不會如同楊紅櫻那樣,
        一本一本地復制自己寫作模式.

        殷健靈自己說,在寫作上,她是一個喜新厭舊的人,當她寫完某一個
        模式后,她會想嘗試新的寫作內容.

        48 這些新的寫作內容,并不是說她不斷嘗試新的類型,而是說她會
        在寫作上尋找突破. 殷健靈寫作的書中, 會有人把她的最近寫的書都歸于抗戰類型的
        書.不過和直接描寫戰爭的作品不同,殷健靈的作品,都是把焦點放
        在個人身上,通過一個人在戰爭背景下的遭遇,來表達戰爭帶給個人
        的災難.但是苦難并不是她要表達的主旨,從她的書中可以看出,她
        認為在那樣的時代背景下,個人堅定的信念,對于人生的思考才是她
        要表述的終點. 兒童文學的作品,在描寫苦難的時候,沒有必要把所有的苦難都
        完全展現出來,而不關注在這個苦難中個人心靈的成長.在這方面來
        說,殷健靈的作品,總會給人帶來希望,盡管在艱難的背景下,只要
        對于未來能夠有信心. 這樣的作品,給讀者帶來的不僅是美的閱讀感受,更是讓讀者對
        未來存有美好的希望. 讀者不但經歷主人公的經歷,
        更是追隨主人公, 體會主人公對于人生不斷思索的過程.

        教師評語:
        小作者用細致的語言講述著令人感動的故事.本文夾敘夾議,感
        情真實,發自肺腑,結尾處生化情感,深化主題.并在結尾處分析這
        本書作者的寫作風格,可見作者對這本書的熱愛.

        小作者說到殷健靈的作品總給人帶來希望,如主人公的名字"夏
        之秋"雖人生如秋,但"出淤泥而不染"只要對未來有信心,保持自
        49 我,成長因挫折而精彩.

        今后,望文如其人,文章質美兼修.

        指導教師 潘月 50 《紅裙子,白裙子》讀后感
        學校:
        通榆縣第九中學九年八班
        王賀 童心是一株稚弱的嫩芽,陽光雨露可以喚來萬紫千紅的春天,酷
        雪嚴霜會使它枯萎凋零.

        《紅裙子, 白裙子》 是吳洲星所著, 里面共包含了十個令人深思、
        發省的小故事,這本書向我們展示了孩子們的純與真.因為一枚銀戒
        指的去從,呈現了大武與阿水之間的友情和孩童之間的"真"
        . 畢竟,擁有友情是每個人的權利,但沒有得到友情甚至是被人孤
        立才正是一個女孩永久的孤獨吧!這是《紅裙子,白裙子》的女主內
        心的感觸,我覺得所有人都會感到傷心,甚至對李小慧這個可憐的小
        女孩產生憐憫之情吧.在這一個小故事里,我看到大人們的工于心計
        與孩子們的善良,美好.但并不是所的孩子都是善良與友好的,這個
        故事將朱月月與朱曉紅形成了對比.朱月月的善良,友好與美麗是朱
        曉紅永遠都企及不了的,這使得朱曉紅的妒忌心理日益增長.朱月月
        待人真誠,不久之后,就與小慧成為好朋友并送給了她一件美麗的白
        裙子,但卻又被朱曉紅懷著報復的快感用剪刀剪碎了它.李小慧覺得
        很自責卻又為了不想被所有女孩孤立而不得不把這件她如視珍寶的
        裙子交給朱曉紅,即使李小慧這樣做了,但并不意味著她與朱月月不
        是朋友.李小慧心里的那份情誼永遠在朱月月身上.

        我認為這本書最好的語句并不是多么華麗而是令人一讀就感慨
        萬千. 51 "兒子,別忘了你根"這句話是一位遠離家鄉,在大城市有戶口
        的父親教育兒子的話.他想讓兒子守有本心,不要讓世間形形色色的
        事物迷惑自己,無論什么時候都要固守本心.這句話使我想到,在我
        們的學習生涯中,不要因為付出多就想要放棄,在我們想要放棄的時
        候想想我們學習的初衷,為什么學習,不要讓學習消滅你的耐心,反之,我們更要利用學習來打磨我們的耐心.學習,不是一蹴而成的,
        更不能光做白日夢就考上自己心儀的學校,
        我們需要長時間的積累和
        刻苦鉆研.雖然說努力不一定有好的結果,那也許是因為你的學習方
        法不得當,但是不努力是一定不會有好的結果的,那我們為什么不努
        力,勇敢拼搏的呢所以,有時候我們說,固守本心是很重要的.

        《林萌的十七歲》中的"青李子沒熟呢,熟了才好吃"使林萌悟
        出了一個道理:
        十七歲的愛情還來得太早,
        像泡桐花的香味淡淡地來,
        淡淡地去,可她依舊很珍惜,把它藏在了心里,就像每一朵泡桐花,
        把自己珍重地開在了枝頭.

        " 人都會有一段屬于自己的青春時期,有人迷茫,有人瘋狂,而我
        們要做的就是努力克制自己的情緒,努力使自己平靜下來,將精力放
        在學習上,努力學習,十幾歲正是我們人生的一個最至關重要的轉折
        點.我們要利用好這段時期,使我們以后的人生道路更平坦,寬闊.

        小孩子的世界往往最單純,沒有職場上的爾虞我詐,沒有學習中
        的令人頭痛的數學題.他們往往活得最輕松,最"純"
        .小孩子的思 路與講話方式大人們往往不懂.

        孩子們可能因為丟失了一塊糖果而痛
        哭不止,可能因為看到一條金魚而破泣為笑.但是,大人們不會因為
        52 這些微不足道的小事而或喜或悲,他們會從各個方面來思考問題,所
        以他們想得會更多,也可能是因為司空見慣,但我認為童心才是主要
        的根源. 在我看來, 童心不是幼稚, 而是智慧; 童心不是做作, 而是單純; 童心不是愚蠢,而是真誠.

        讓我們守住我們的童心吧!做一個平易近人,真誠待人的人!

        指導教師:
        劉思鵬 53 定格美麗 書寫華章 ——有感于《一腔詩意向唐朝》
        通榆縣第九中學校八年一班
        畢浩添 我是一個小小少年, 卻一直都向往著唐詩的美和神韻.

        這個暑假, 閱讀了徐昌才的《一腔詩意向唐朝》
        ,讓我在作者細致的剖析中,對
        唐詩有了更深刻的認識和理解.唐詩,是我國詩歌史上的一顆璀璨明
        珠,詩人們或是描寫山水風光,或是眷戀鄉土鄉情,或是豪情滿腔,
        他們用手上的神來之筆,
        將美麗定格, 并書寫了經久不衰的麗句華章.

        踏遍秀美河山 詩人們熱愛祖國的大好河山,
        有風景的地方就會有詩人們壯美的
        詩篇. "詩仙"李白的足跡就踏遍了祖國的大好河山.他獨坐敬亭山,
        任山風拂面, 憑山花燦爛, 看眾鳥高飛, 賞孤云獨閑, 青山秀水之間, 李白放逐了懷才不遇的沮喪.他登岳陽樓,俯瞰岳陽城,村郭棋布,
        綠樹成行;遠眺洞庭水,水天一色,浩浩湯湯;月掛中天時,他舉杯
        豪飲, 忘記了人間天上. 他游金陵鳳凰臺, 尋吳宮幽徑, 訪晉代古丘, 放眼長江奔流, 仰視三山入霄, 懷抱壯志, 他也成了一只金色的鳳凰,
        欲與天公試比高. 思念故土親人 詩人們為了胸中理想,或是輾轉江湖,或是作客他鄉,或是舉目
        無親,或是處境憂傷,但無論如何,都無法泯滅他們對故鄉和親人的
        一腔深情.張繼落榜,船泊江岸,秋霜彌漫,楓葉飄零,看跳動的漁
        54 火, 他落榜之后的失意, 還有多少愧對親朋的惆悵白居易滯留邯鄲,
        時值佳節,不見家鄉的庭院,不見家鄉的親人,一個人"抱膝燈前影
        相伴" , "想得家中夜深坐" ,此刻孤苦心自知.劉皂客舍并州,十年
        漂泊,額添皺痕,鬢染秋霜,韶華雖逝,但對歸鄉的思念一刻也未能
        停止. 抒寫壯志豪情 詩人們雖是一介書生,但仍有從軍邊塞、報國殺敵的滿腔豪情.

        王昌齡南征北戰,戎馬倥傯,他的筆尖流淌著山呼海嘯的琵琶聲,觥
        籌交錯的宴飲聲,朗月高照,長城蜿蜒,壯士胸中豈能不生起豪情
        盧綸塞下觀戰,山深林密,將軍拉弓射箭,射虎從容;月黑風高,敵
        軍倉皇奔逃, 我軍高舉弓刀, 在風雪中帥得如此招搖!

        李賀親赴雁門, 看刀光劍影,聽鼓角爭鳴,為報君王的知遇之恩,將士們甘愿"提攜
        玉龍為君死" ! 接受唐詩的洗禮,我看到了世間風景,也品到了人生百態.感謝
        唐詩,它定格的那些美麗、書寫的那些華章,讓我的閱讀之旅更加豐
        盈,更加厚重! 教師評語:
        小作者的文章,從實際閱讀生活入手,寫出了自己對唐詩的認識
        和理解,也寫出了自己對唐詩的一腔深情.文章的構思很精巧,利用
        小標題,采用并列式結構,從贊美祖國山河、思念故土、壯志豪情三
        個角度,對唐詩的內容和情感加以評價分析.具體行文時,小作者列
        55 舉了其中的優秀范例,用語考究,多用散句,時而對偶、比喻,時而
        排比、反問,增強了文章的感染力.

        指導教師:
        陳靖宇 56 1 9 3 7 ,涅槃中成長 ——讀《19 37 年.少年夏之秋》有感 通榆縣第四中學九年八班
        趙烜涅槃,不只是意味著死亡,也代表著重生.很久沒讀兒童文學的
        我,有幸在暑假讀了《19
        37 年.少年夏之秋》一書,它給了我很大
        震撼. 本書講述了一個生活在上世紀三十年代戰火紛飛之下,
        一個少年 的成長歷程.夏之秋的父母死于意外轟炸,妹妹不知去向,優越的生
        活就此完結.舅舅、舅母的苛待,日漸敗落的家境,友情、親情和殘
        酷的現實,使得一個十幾歲的孩童迅速成熟,苦難賦予了他生活的勇
        氣與寬容. 這是一個別樣的成長故事,
        作者用簡潔的語言一下子把我拉入到
        了那個年代的上海, 讓我從一個孩子的視角感受到現實的殘酷和人情
        的冷暖. 故事中最難忘的是夏之秋家門口的那面鏡子,
        它映照了夏之秋曾 經擁有的安寧生活;它定格了父母與他告別的最后瞬間,也讓歷盡劫
        難的夏之秋在其中看到了成長中的自己.從這個意義上來說,我認為
        這面鏡子是對夏之秋成長過程的一個絕妙的隱喻.

        在讀這本書之前我想:
        是什么讓一個父母雙亡,妹妹失蹤,孤苦
        無依的孩子有如此堅定的信念擔起照顧一家的重擔在文章的后記
        中我找到了答案:
        這個 12 歲的男孩一瞬間從優越的生活跌入到命運
        57 的煉獄,投入到云詭波譎的亂世之中,跌跌撞撞,孤身成長.他被沖
        往生活的谷底, 又以自己的力量返回, 支撐他的是夢想、 豁達和愛…… 時間如同磨砂玻璃般,往往將歷史的真實變得模糊朦朧,這就是
        為何至今仍然有那么多人對昔日的上海懷揣眷戀和懷想.其實,那時
        的上海灘也并不只有百樂門和法式大餐,
        光怪陸離、 紙醉金迷的背后, 更多地隱藏著無數普通人的無奈、苦澀與凄楚.

        夏之秋生活在什么年代并不重要,重要的是,我們通過夏之秋的
        眼睛看見了這個世界:
        它的乖戾、溫存和美好.

        教師評語:
        《19 37 .少年夏之秋》一書講述的是一位少年在特殊的年代別
        樣的成長故事.小作者以孩子的口吻,從孩子的視覺抒寫了讀過此文
        的心路歷程.其中對主人公夏之秋的同情與敬重之感發自肺腑,尤其
        在夏之秋身上感受到的那種迎戰逆境的精神力量使文章的題目得以
        升華. 指導教師:
        郭淑杰 58 顛倒青苔落絳英——給自己的一封信
        讀《風情雅韻在宋詞》有感
        白城市第十中學 郭冰倩 為中考而上下求索的我:

        你還好嗎他們說這世上最能了解你的人是你自己.因為,這世
        上,沒有人比你跟面包你,沒有人比你更不明白你.而我許久都不曾
        與你對話了吧. 你還記得嗎樓下的花飛花謝,池塘的點點苔痕,學府的聲聲蛙
        啼,還有那春天飄飛的蒲公英.你應該是不記得了,每一天你像機器
        一樣從一個點走到另一個點,單調地重復著,回到家倒頭就睡,聽不
        見窗外的蛙鳴.車廂里,你只看到一個個路牌晃過,看不到路旁桃花
        開了又敗,杜鵑粉粉白白.你有時抱怨自己就像生活在一個黑暗的仙
        子里,冷漠而乏味.你說,城市的樓房建了又建,越來越高,我們活
        在一個個鋼筋水泥的城市,
        那我們的心是否也會隨著鋼筋水泥變得愈
        來愈硬,失去了最初的柔軟呢你說,你想起了卓別林的那出啞劇,
        工業時代流水線上的工人看到什么都想去擰一擰.你說,你會不會也
        變成這樣的人 我是多么害怕這些問題,這些結果呀!有人曾說,孩子的心正變
        得越來越硬化.可是,何止是孩子,所有人的內心都不隨著冰冷的城
        市一起變硬了嗎 你說,你真羨慕柳三變"忍把浮名,換了淺斟低唱"
        ;羨慕東坡 59 "幾時歸去,作個閑人.對一張琴,一壺酒,一溪云"
        ;羨慕陸羽"不 羨黃金罍,不羨白玉杯.不羨朝入省,不羨暮入臺.

        千羨萬羨西江水, 曾向竟陵城下來" .你羨慕他們有一顆濕軟的心去感受外物,詩意地
        棲居在大地上. 可是, 羨慕何用硬化的城市里,
        我們又該何去何從. 我多希望有一溪至善之水洗去心上浮塵,
        融化心頭堅冰. 但是, 有嗎 我不知道,我只記得有人曾這樣說過,何時能與落葉飛花同呼吸,在
        自然中保持謙卑的心情,即使處在最熱鬧的城市,秋天也不遠了,何
        妨一試呢 所謂林聲水聲蟲聲鳥聲梵唱聲,總和三百六十天擊鐘聲,無聲不
        寂;月色山色草色樹色云霞色,更兼四萬八千丈山巒色,有色皆空.

        其實,世間還是很詩意的,對嗎既如此,何苦蝸居于黑暗的冰冷,
        而不暢快地活在詩意的溫暖中呢
        顛倒青苔落絳英.人生如寄,何不讓心做一株絳英,飄零在這萬
        紫千紅的世界 渴望詩意棲居的我 丁酉年白露于家中 指導教師 邢立國 60 千年的風情 ——讀《風情雅韻在宋朝》有感
        白城市第十中學 陳麗如 宋詞的美麗,美在詞人滿腔愛國的熱血;美在詞人脈脈的兒女情
        長……千年風霜縱是無情,但詞人的感情在千年后卻依舊濃烈.

        《雨霖鈴》 :
        寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇.都門帳飲無緒,留
        戀處,蘭舟催發.執手相看淚眼,竟無語凝噎.念去去千里煙波,暮
        靄沉沉楚天闊. 多情自古傷離別, 更難看冷落清秋節. 今宵酒醒何處 楊柳岸, 曉風殘月. 此去經年, 應是良辰好景虛設, 便縱有千種風情, 更與何人說! 從日暮雨歇,送別都門,設帳餞行,到蘭舟催發,淚眼相對,執
        手告別.千百年來最叫人傷感的便莫過于離別了,想起往年好風光,
        心中卻只能讀念悲歡. 《念奴嬌赤壁懷古》 :
        大江東去,浪淘盡,千古風流人物.故壘
        西邊,人道是,三國周郎赤壁.亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪.

        江山如畫,一時多少豪杰!遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發.

        羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅.故國神游,多情應笑我,早生華
        發.人生如夢,一尊還酹江月.

        周瑜年輕有為,文采風流,江山美人兼得,春風得意且有儒將風
        度,指揮若定,膽略非凡,氣概豪邁,意氣風發,胸襟廣闊,年少有
        為,是蘇軾心中十分羨慕的英雄,
        《念奴嬌赤壁懷古》中的周瑜,才
        是歷史上真正的周瑜. 61 《水調歌頭》 :
        明月幾時有把酒問青天.不知天上宮闕,今夕
        是何年.我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒.起舞弄清影,
        何似在人間. 轉朱閣, 低綺戶, 照無眠. 不應有恨, 何事長向別時圓 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全.但愿人長久,千里共嬋
        娟. 在大自然的景物中,月亮是很有浪漫色彩的,一彎新月,可以聯
        想到初生的萌芽,一輪滿月,可以聯想到美好團圓的生活.月亮的皎
        潔,讓人聯想到光明磊落的人格.

        《江城子乙卯正月二十日夜記夢》
        :
        十年生死兩茫茫,不思量,
        自難忘.千里孤墳,無處話凄涼.縱使相逢應不識,塵滿面,鬢如霜.

        夜來幽夢忽還鄉,小軒窗,正梳妝.相顧無言,惟有淚千行.料得年
        年斷腸處,明月夜,短松崗.

        兩人一生一死,隔絕十年,相互思念卻很茫然,無法相見,不想
        讓自己去思念,自己卻也難以忘懷.妻子的孤墳遠在千里,沒有地方
        跟她訴說心中的凄涼悲傷.即使相逢也應該不會認識,因為我四處奔
        波,灰塵滿面,鬢發如霜.

        《鵲橋仙》 :
        纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗渡.金風玉露一
        相逢,便勝卻,人間無數.柔情似水,佳期如夢,忍顧鵲橋歸路.兩
        情若是長久時,又豈在朝朝暮暮!

        愛情要經得起長久分離的考驗,只要能彼此真誠相愛,即使終年
        天各一方,也比朝夕相伴的庸俗情趣可貴得多.

        《一剪梅》 :
        紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳,獨上蘭舟.云中誰寄
        62 錦書來,雁字回時,月滿西樓.花自飄零水自流,一種相思,兩處閑
        愁.此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭.

        紅顏易老,竟無人與自己研磨時光,大雁又次北歸,萬物照舊生
        長,但愛人你在哪里呢是否像我一樣深深思念著
        《青玉案元夕》 :
        東風夜放花千樹,更吹落,星如雨.寶馬雕車
        香滿路.鳳簫聲動,玉壺光轉,一夜魚龍舞,蛾兒雪柳黃金縷,笑語
        盈盈暗香去.眾里尋他千百度;驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處.

        街上車水馬龍,無不熱鬧,簫聲,笑聲,聲聲入耳,街道兩旁的燈火
        婉若游龍.熱鬧的街市卻不似你寂靜的心,驀然回首,你卻在那一站
        寂寞的孤燈下. 《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
        :
        醉里挑燈看劍,夢回吹角連
        營. 八百里分麾下炙, 五十弦翻塞外聲, 沙場秋點兵. 馬作的盧飛快, 弓如霹靂弦驚.了卻君王天下事,贏得生前身后名.可憐白發生!

        夢里還是那片沙場,號角一鳴,頓時肅殺之感油然而生,可憐我滿懷
        家國之志,欲施展雄才大略卻無奈被現實打了一記響亮的耳光.

        《滿江紅》 :
        怒發沖冠,憑欄處,瀟瀟雨歇.抬望眼,仰天長嘯,
        壯懷激烈. 三十功名塵與土, 八千里路云和月. 莫等閑, 白了少年頭, 空悲切.靖廉恥,猶未雪,臣子恨,何時滅駕長車,踏破賀蘭山缺.

        壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血.待從頭,收拾舊山河,朝天闕.

        宋詞的美,美的很淳樸.從宋詞中,我們能體會這種愛恨情仇;體會
        這種壯志難酬的憤慨……
        我愛這本《風情雅韻在宋朝》
        ,更愛這千年的風情! 63 教師點評:
        習作不僅讓我們看到了習作者廣博的積累,
        而且也讓我們感受到 了習作者對宋詞的喜愛及讀過宋詞后獨特的內在感受:

        "脈脈的兒女 情長" "滿腔愛國的熱情" ,從而也激發了每個人對宋詞的喜愛.不足
        就是習作在所列舉的詩例中沒能從宋詞的兩個主要的流派來組材,
        使 文章的條理顯得有些亂,希望今后寫作努力加以改進.

        指導教師 馮國新 64 心中撒下愛的種子 ----讀《繁星 .春水》有感 大安市第三中學 董澤瓊 神奇的星空,是精靈的眼,似孩童的純真;柔和的春水,是母
        親的愛,雋永深沉.嗅著芬芳的墨香,讀著一首首水晶般晶瑩剔透
        的小詩,心弦被輕輕的撥動!冰心奶奶,謝謝你給我們留下了這么
        美的詩歌! 捧讀它, 捧著一顆歌唱童真, 歌唱自然, 歌唱母愛的心, 一顆冰清玉潔的心! 冰心奶奶的詩,清新、細膩、俏麗、淡遠而不乏深沉
        .一個 個追求真、善、美的抒情主人公形象,在《繁星》和《春水》中熠
        熠生輝.詩人用清新,淡雅,溫馨的語句,使人置身于美妙柔婉的
        情感中,表現出內心的深思和靈感的頓悟.情緒的珍珠,編織出如
        玉珠簾,散發濃郁的詩情又淺近的哲理.

        與這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集相遇,如和煦的春風,
        輕柔的細雨,融化了我冷漠的心,從而在她的影響下,我讀懂了人
        世間幾乎所有美好的事物,我沉醉在寧靜純美的世界里,心中充滿
        了愛!愛的種子已悄悄的撒進我的心中!

        我仿佛看到那風雨中一株紅蓮,
        不是母親一顆顆疼愛兒女火熱
        的心嗎"母親啊!你是荷葉,我是紅蓮.心中的雨點來了,除了
        你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽"母親用瘦弱的肩膀擔起家庭
        65 的重任,無論多么艱難,留給孩子的永遠是一片晴朗的天空!我仿
        佛看到了年幼的我在滂沱的雨簾中,在媽媽的懷抱里,在那把紅傘
        下,在去往醫院的路上,母親踉蹌的身影!在我成長的路上,母親
        為我付出的太多太多!我怎可以辜負她望女成鳳的期盼的心!

        我仿佛看到那一葉小小的紙船,折疊出她對母親的牽掛和思
        念!傾訴著女兒對母親愛!

        "母親,倘若你夢中看見一只很小的白船
        兒,不要驚訝它無端入夢.這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千
        山,求它載著她的愛和悲哀歸去.

        "每每讀到這里,我的心酸酸的!

        真的想化作潔白的浪花,化作小小的船兒,飛到在外打工的母親身
        旁,為她擦拭被汗水浸濕的額頭,凝視她的雙眼,向她表達我的感
        激, 向她訴說我從沒有說出的對她的愛!

        誰言寸草心, 報得三春暉! 母親,未來的我一定會報答您的深恩!

        冰心奶奶博大的內心不僅盛裝著對母親的愛,
        更用她纖柔的筆 縱情的書寫著純真的童心,表現了她對真、善、美的崇仰.讀著這
        些輕靈的文字,如清泉滋潤著內心,如清流蕩滌著我的心靈,心中
        充溢著對美的憧憬,美的向往!

        "童年呵, 是夢中的真, 是真中的夢, 是回憶時含淚的微笑. " . 冰心奶奶的童年充滿著夢,充滿著童稚的幻想.

        "小弟弟呵, 我靈 魂中三顆光明喜樂的星 溫柔的 無可言說的 靈魂深處的孩子呵. " 這真純的文字,溫柔的話語,詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻
        的深情厚誼.這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福.讀到這里,任你
        多么煩累的心都會被融化,
        一顆赤子之心是世界上最柔弱同時又是
        66 最強大的呀!什么都不能玷污它!可悲的是盼望長大的我們,往往
        丟掉了這最美好的童真情誼!被虛幻的成熟蒙蔽了清澈的眼眸!被
        激烈競爭的現實丟掉了天馬行空的幻想!年輕的心呀,在如水的詩
        篇中找尋到了那份永不丟失的的情誼!

        當沉重的課業困擾著你,疲累的心想要駐足停留,尋找那片刻
        的休憩時,讓我們徜徉在她優美的歌詠自然,描繪自然之美的詩句
        中吧! "晚霞邊的孤帆,在不自覺里,完成了自然的圖畫"
        . "春 何曾說話呢但她那偉大潛隱的力量,已這般的,溫柔了世界了!"
        . 不施濃墨重彩,沒有夸飾與渲染,只是用輕淡的筆墨將自然的本色
        美顯示出來.心醉了,在詩情畫意中!一切喧囂,繁雜,沉重,都
        煙消云散. 詩海探珠,在空靈的世界里,永遠都不可或缺的是哲思的美.

        讀《繁星. 春水》帶給我們對生活的思考,更增添了我們在困境中
        前行的自信與拼搏奮斗的勇氣.

        當你在人生的旅途中徘徊,步履維艱時,讀著"成功的花
        人 們只驚慕她現時的明艷!

        然而當初她的芽兒 浸透了奮斗的淚泉 灑遍了犧牲的血雨"這樣的詩句,你不豁然開朗,勇敢前行嗎當
        你在成績面前沾沾自喜時,讀著"墻角的花,你孤芳自賞時,天地
        便小了. "這樣的詩句你不感到羞赧嗎當你慨嘆著生命的平庸,
        迷惘, 前途漫漫時, 讀著 "嫩綠的芽兒 和青年說 發展你自己!" 淡 白的花兒 和青年說 "貢獻你自己!" 深紅的果兒 和青年說 "犧牲 67 你自己!" 這樣的詩句,你怎能不遠離平庸,放棄沉淪,
        怎能不讓 我們生命更加精彩,激情滿懷去實現生命的價值!

        "一片冰心在玉壺" ,冰心,是我心中最美的女神,她的詩浸
        潤著我的靈魂,她把愛的種子撒入我的心中,教會我感恩,引領我
        走進自然,走進美的世界!激勵我奮進,鑄就不凡的人生!

        遙遠的星空有一顆明亮的星,她永遠綻放著炫麗的光芒,指引我前
        進的方向,引領我走向崇高,把真、善、美灑落人間!

        《繁星 春水》你是我生命中最美的詩篇!你是我生命中不朽
        的神話!奉你在案頭,留你在心間,一瓣心香,永遠芬芳!

        教師評語:
        小作者用真摯的情感書寫的文字
        ,令我感動的同時又感到汗
        顏!在我們成人的世界里,對作品領悟過于程式化.而孩子那一份
        真真正正的熱愛 浸透在字里行間 !對冰心的喜愛,近乎于崇拜的
        情感 是骨子里的 ,筆尖流淌的是心靈深處的感悟!作品帶給小作
        者的影響是深遠的!靈性的熏陶,真、善、美的向往,人生的指引,
        具體可感,不虛假,不套用,不失為一篇美文!


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